Практика знакомство с профессиональной деятельностью

Отчёт по практике «Знакомство с профессиональной деятельностью учителя начальных классов»

практика знакомство с профессиональной деятельностью

Читать или скачать - отчет по практике по теме 'Знакомство с профессиональной деятельностью'. Раздел: Психология. Тут найдется. Отчет по практике знакомство с профессиональной деятельностью в доу отчет по учебной практике в свердловском районном суде Примерная схема . Структура профессионально-педагогической деятельности будущих учителей практике (учебно-исследовательской, знакомство с профессиональной.

Селевко, компетентность - это интегральное качество личности, которое проявляется в способности, основанной на знаниях и опыте, приобретенное в процессе обучения и социализации [5]. Дахин раскрывает понятие компетентность как сложившееся личностное качество. Психологи определяют компетентность как совокупность психологических качеств [1]. Маркова выделяет следующие характеристики компетентного человека: Под профессиональной компетентностью JI.

Митина рассматривает гармоническое сочетание знаний предмета, методики и дидактики преподавания, а также умений и навыков культуры педагогического общения [3]. Подготовка компетентных будущих учителей-логопедов требует совершенствования содержания, форм и методов коррекционно-педагогической работы. Важное место в этой работе принадлежит педагогической практике, которая предполагает использование теоретических знаний, применяемых в специальных коррекционных учреждениях.

Педагогическая практика играет важную роль в профессиональном становлении будущих учителей-логопедов. Перед преподавателями и студентами-бакалаврами стоит задача использования возможностей педагогической практики в деле совершенствования подготовки будущих учителей-логопедов к самостоятельной коррекционно-педагогической деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт специального дефектологического образования определяет формирование следующих компетенций у будущих учителей-логопедов во время прохождения педагогической практики [6]: На базе факультета педагогики детства Бирского филиала Башкирского государственного университета уделяется большое внимание практикоориентированной подготовке будущих учителей-логопедов.

Педагогическая практика организуется в соответствии с учебным планом, который предусматривает выполнение функциональных обязанностей во время практической деятельности. Педагогическая практика ориентирует студентов на работу в специальных коррекционных учреждениях: Она является важнейшей в системе педагогической профессионализации будущего учителя-логопеда, которая направлена на взаимосвязь теоретического обучения и практической профессиональной деятельности.

Выделяют следующие функции педагогической практики: Обучающая - расширение теоретических знаний. Развивающая - развитие педагогического мышления, познавательной и творческой активности будущих учителей-логопедов. Воспитывающая - воспитание интереса и любви к профессии, социально-активной личности. Диагностическая - степень направленности и пригодности к профессиональной деятельности. Регулирующая - продуманное, научно обоснованное содержание, привлечение достойных, грамотных и опытных руководителей практики, отлаженная связь со студентами.

Указанные функции, на наш взгляд, оказывают влияние на формирование у студентов готовности к взаимодействию с лицами с нарушениями в речевом развитии. Основные задачи педагогической практики будущих учителей-логопедов в специальных коррекционных учреждениях выступают следующие: Содержание педагогической практики будущих учителей-логопедов с поставленными перед ней задачами должно строиться на личностно-ориентированном подходе к развитию ребенка в условиях специального коррекционного учреждения.

практика знакомство с профессиональной деятельностью

Будущий учитель-логопед может овладеть этим содержанием при наличии соответствующих способов организации коррекционно-педагогической среды, психолого-педагогического изучения ребенка с целью воспитания у них положительных личностных свойств и качеств, формирование знаний, умений и навыков.

Творческий отчет До практики у меня было твердое желание работать психологом в образовательном учреждении. После практики желание работать не ослабло, но появилось сомнение - смогу ли… Профессия психолога сложна, требует огромных знаний, труда и ответственности.

практика знакомство с профессиональной деятельностью

Хотелось бы, конечно, набравшись необходимых знаний и умения, окунуться в любимую работу, помогать детям, подросткам и взрослым с проблемами, находить выход в сложных жизненных ситуациях. Хотел бы стать психологом потому, что мне интересна эта работа.

Знакомство с профессиональной деятельностью педагога

В целом в процессе практики я утвердился в своем стремлении стать психологом. Сравнительный анализ специфики работы психолога в учебно-воспитательных и социальных учреждениях При посещении учреждений разного типа во время практики, стало понятно, что специфика работы психологов в них различна. Учреждения, в которых мы были, можно разделить на две группы: Следует отметить, что учебно-воспитательные учреждения могут быть дошкольными, общеобразовательными, коррекционными, специальными, это могут быть детские дома и интернаты, и, специфика работы психологов в них также отличается.

Здесь психолог обеспечивает психологическое сопровождение образовательного процесса, формирует у учащихся потребность в самопознании, саморазвитии и самосовершенствовании, содействие в профессиональной ориентации учащихся и консультативно-диагностическую профилактическую помощь в условиях образовательного учреждения.

Реализует индивидуально - ориентированные комплексные меры по ослаблению, снижению или устранению отклонений в психическом и нравственном развитии учащихся, работает с детьми, ориентированными на расширение знаний в различных областях, посредством вовлечения их в научную и исследовательскую, проектную и творческую деятельность. Психолог в этом учреждении также формирует у учащихся здоровый образ жизни, обеспечивает сохранение здоровья участников образовательного процесса.

Знакомство с профессиональной деятельностью

Психолог в данном учреждении оказывает психологическую поддержку и помощь в развитии, обучении, воспитании и социалазации детей с ЗПР и ОНР, а также детей с ограниченными возможностями здоровья.

В этом учреждении применяется тифлопсихология. Психолог подбирает специальный материал для диагностики и коррекции детей с различными нарушениями зрения. Специализированный детский сад для глухих и слабослышащих 1-го и 2-го вида для детей с нарушением слуха также является коррекционным учебно-воспитательным учреждением.

практика знакомство с профессиональной деятельностью

Специфика - работа психолога этого учреждения со слабослышащими и глухими детьми. К учебно-воспитательным учреждениям относится и Непецинский детский дом - школа - психолог в этом учреждении работает с детьми, у которых основная черта - нарушение социализации, поэтому основная цель психолога - развитие социальной адаптации, социальной компетенции, социализации.

Военная часть также относится к учебно-воспитательным учреждениям. Деятельность психолога в военной части имеет существенные отличия от деятельности психологов, работающих в гражданской сфере.

практика знакомство с профессиональной деятельностью

Специфика проявляется в решаемых психологам задачах, применяемых методах и средствах, а также в условиях его деятельности. Военный психолог проводит исследовательско-диагностическую работу среди военных руководителей, военнослужащих, членов их семей. Как мы видим, в учебно-воспитательных учреждениях клиентами психолога в основном являются дети дошкольного, младшего школьного, школьного и старшего школьного возраста.

В социальных же учреждениях - с дошкольного возраста и до самой старости. Так же есть отличия в задачах, используемых методиках.

Вы точно человек?

В коррекционных учебно-воспитательных учреждениях задачами психологов являются обеспечение психологической и социальной реабилитации несовершеннолетних, коррекция их образования, профессиональной подготовки. В социальных же учреждениях задачи психологов зависят от характера данного учреждения.

Здесь психологи оказывают психологическую помощь беременным женщинам и кормящим матерям. Способствуют гармонизации в семьях. К социальным учреждениям относится и Коломенский центр реабилитации инвалидов.

практика знакомство с профессиональной деятельностью

Психологи центра оказывают содействие инвалиду, в том числе ребенку инвалиду, в восстановлении его социального статуса и интеграцию в жизни общества. Несмотря на отличия в специфике работы психологов учебно-воспитательных и психологов социальных учреждений, у них есть общие направления: Основными направлениями деятельности психолога в учебно-воспитательных учреждениях являются: Психопрофилактическая работа Психопрофилактика предусматривает деятельность по: Психодиагностическая работа Развивающая и психокоррекционная работа.

Развивающая и психокоррекционная работа предусматривает деятельность по активному взаимодействию психолога с детьми, обеспечивающему психическое развитие личности детей, реализацию возрастных и индивидуальных возможностей развития детей; участию в разработке, апробации и внедрении комплексных психолого-медико - педагогических развивающих и коррекционных программ; реализации комплекса индивидуальных ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в физическом, психическом, нравственном развитии несовершеннолетних.