Занятие знакомство с книгой в младшей группе

Конспект НОД "Беседа о книгах" в первой младшей группе

занятие знакомство с книгой в младшей группе

-уточнение знаний детей о предназначении книг; -знакомство с новым произведением; . Конспект НОД в 1 младшей группе · Конспект занятия по сенсорному развитию в 1 младшей группе · Конспект НОД по. Похожие главы из других книг лет автора Варенцова Наталья Сергеевна. Планы занятий для младшей группы Занятие 1Программное содержание. Знакомство детей со звуками окружающего мира, их вычленение и узнавание. Интегрированное итоговое занятие в 1 младшей группе - тема: «Игрушки» развитию: «Капитошка в гостях у ребят», «Красная книга животных» Конспект интегрированного занятия в средней группе «Знакомство детей с.

Ребята должны видеть заинтересованное лицо педагога, его мимику и артикуляцию, а не просто слышать голос. Для этого он должен смотреть не только в книгу, но и на лица детей, чтобы видеть их реакцию.

Прозаические произведения сказки, рассказы можно рассказывать, а не читать. Что касается стихотворений, то они обычно читаются голосом средней громкости хотя некоторые нужно рассказывать тихо или, наоборот, громко и медленно, чтобы дошкольники поняли, о чём идёт речь.

Формирование культуры безопасности. Дидактический материал. Для занятий во второй младшей группе

Для большей наполненности занятия можно включать в него аудиозаписи например, где К. Чуковский сам читает свои стихотворные сказки. В процессе чтения не нужно отвлекать воспитанников дисциплинарными замечаниями: Дети должны видеть заинтересованное лицо педагога, видеть его мимику во время чтения Лучшему пониманию содержания произведения, усвоению выразительных средств языка способствует многократное чтение.

Короткие тексты можно повторять сразу после первичного прочтения. Для произведений большего объёма требуется некоторое время на осмысление, а затем воспитатель перечитывает отдельные, особо значимые части.

занятие знакомство с книгой в младшей группе

Напомнить детям содержание материала можно и спустя какое-то время 2—3 неделикоротенькие же стихи, потешки, рассказы можно повторять часто например, на прогулке, в ходе режимных моментов. Обычно ребята любят по много раз слушать полюбившиеся сказки, просят воспитателя рассказать. Как объяснять детям незнакомые слова Воспитатель должен объяснять дошкольникам значение незнакомых слов в произведении.

Этот приём обеспечивает полноценное восприятие художественного текста: Здесь можно использовать различные варианты: Иллюстрации помогут объяснить значение незнакомых слов Однако не все слова требуют подробного толкования: Также не нужно спрашивать у ребят, что им неясно в тексте, но если они интересуются, что значит какое-то слово, нужно дать ответ в доступной форме. Как правильно провести с детьми беседу по прочитанному произведению После прочтения произведения следует провести аналитическую беседу это особенно актуально в старшем дошкольном возрасте.

В ходе беседы воспитатель подводит детей к оценке поступков персонажей, их характерам. Не нужно стремиться к тому, чтобы дети просто детально воспроизводили текст: Содержание не нужно отрывать от формы: Примеры вопросов на выявление эмоционального отношения к героям: Кто из персонажей сказки больше всего понравился и почему?

На кого бы вы хотели быть похожи? С кем бы вы не стали дружить? Вопросы на выявление ключевого смысла произведения: Кто виновен в том, что мама-воробьиха потеряла свой хвост М. Вопросы на обнаружение мотива: Особенно необходима аналитическая беседа при прочтении произведений о природе или человеческом труде например, С.

С детьми нужно обсуждать и анализировать стихи, посвящённые труду человека Педагог не должен от содержания книги переходить к нравоучениям и моральной беседе о поведении отдельных детей в группе. Речь должна идти только о поступках литературных героев: Как заучивать с детьми стихи с помощью мнемотаблиц Для заучивания стихотворений и пересказа сказок хорошо использовать мнемотаблицы.

Они представляют собой схематическое изображение сюжета произведения в виде ряда картинок. Такой приём, облегчающий запоминание текста, можно практиковать уже со средней группы.

Конспект занятия в первой младшей группе «День детской книги»

Методика использования наглядности зависит от возраста дошкольников и содержания книги. Но в любом случае восприятие текста и картинки должно быть целостным. Некоторые книги состоят из серии картинок с подписями пример тому — А. В этом случае воспитатель сначала демонстрирует картинку, а затем читает текст. Если же произведение не разделено на части, то не стоит прерывать повествование показом иллюстраций: При чтении познавательной литературы картинка используется для наглядного пояснения информации в любой момент.

К Ф нет Воспитатель. Кого можно назвать изобретателем? Сегодня изобретатели, путём объединения двух предметов, придумали новый предмет. Показывает книжку - куклу. Свойства каких предметов приобрела книжка - кукла? Какую функцию она выполняет? Скоро мы сами начнём изобретать новые книги, используя прием объединения. В ней хранится сказка о веселом озорном деревянном человечке, у которого длинный острый нос.

Давайте превратимся в Буратино. Буратино потянулся, Раз нагнулся, Два нагнулся, Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать. Дети, приглашаю вас в кинозал. Ребята садятся на стульчики напротив экрана. Сейчас я расскажу о истории возникновения книги. Вопросы к детям после просмотра: Как в старину, до появления наскальных рисунков, люди передавали информацию?

Какой природный материал использовали люди при создании книг? Давайте вспомним последовательность изобретения книг. На экране последовательный показ кадров, с изображением книг. Как вы думаете, какую книгу удобнее читать?

занятие знакомство с книгой в младшей группе

Чем хороша электронная книга? Посмотрите, какая интересная книга сюрприз. Это книга, когда она новая, то функцию свою не выполняет. А если ею продолжительно пользоваться, то книга опять сохраняет и передаёт информацию? Это для вас подарки, маленькие записные книжки. Воспитатель дарит книжки детям.

Учить видеть сходство штрихов с предметами. Показать детям бумагу альбомный лист и карандаши; объяснить, что на бумаге можно рисовать карандашами.

Показать, как нужно правильно держать карандаш в правой руке, а левой придерживать бумагу. Если малыш берет карандаш в левую руку, не следует его упрекать; лучше предложить ему порисовать то одной, то другой рукой, не настаивая на том, чтобы он взял карандаш в правую руку. Провести несколько разных линий на листе бумаги, приколотом к доске.

Затем предложить каждому ребенку правильно взять карандаш и порисовать им на листе бумаги, лежащем на столе перед. Подходить в ходе занятия к детям, спрашивать, что они рисуют, что у них получилось. По окончании работы похвалить всех детей за старание.

Вместе с ребятами посмотреть, как много рисунков получилось. Цветные карандаши, альбомные листы на каждого ребенка. Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей; рассматривание предметов и игрушек, выделение их формы, называние цвета; чтение стихотворений о знакомых детям предметах.

Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску клееночкуработать аккуратно.

Показать детям глину, сказать, что она мягкая, ее можно сжимать; можно отщипывать маленькие комочки глины, сплющивать их ладошками. Предложить всем ребятам завернуть рукава, чтобы не испачкать их, затем взять комок глины, помять его в руках, отщипнуть маленький комочек, помять его в ладошках, потом помять пальчиками.

Объяснить, что глиной надо пользоваться аккуратно, класть комочки на доску клееночку. В процессе работы обращать внимание детей на то, что получилось; спрашивать: Глина, доски или клеенки на каждого ребенка.

занятие знакомство с книгой в младшей группе

Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Вспомнить с детьми, как они наблюдали дождь; как падали капли, образуя водяные нити. Если дети будут затрудняться с ответом, помочь наводящими вопросами, активизирующими их опыт.

Напомнить детям, как правильно держать карандаш. Показать несколько приемов рисования дождя короткие, длинные линии, точки.

Занятие во второй младшей группе на тему: «В гостях у сказки» - «Дошколёнок.ру»

Предложить детям нарисовать дождь. В процессе работы следить за использованием правильных приемов рисования. В конце занятия рассмотреть все рисунки вместе с детьми. Предложить выбрать те работы, на которых изображен сильный дождь и рисунки, на которых изображен тихий, небольшой дождь. Похвалить ребят за то, что все нарисовали разный дождь. Наблюдения во время прогулок, рассматривание иллюстраций. Пение песенки про дождь. Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями.

Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску.

  • Конспект занятия «Книга - лучший путник мой и друг»
  • Конспект занятия в старшей группе. «Книга - лучший друг человека»
  • Конспект занятий во второй младшей группе детского сада. Знакомство дошкольников с окружающим миром

Предложить детям слепить красивые палочки как конфеты, как счетные палочки. Рассмотреть с детьми конфеты счетные палочкивызвать желание вылепить их для занятий, игр. Показать, как нужно отщипнуть комочек глины и раскатать прямыми движениями. Предложить всем детям повторить движение раскатывания глины руками в воздухе.

Ребятам, у которых движение не получается, показать, взяв их руки в .